Помощь в трудной ситуации

Социальное воспитание как система включает все то, что формирует человека, образует целостность его развития. Очевидно, без школы не научиться жить среди людей, но и ущербно общественное воспитание вне органической связи со школьным.

Сегодня фактор взаимодействия, взаимозависимости процесса воспитания с социальной средой, в которую погружен школьник, приобрел особую остроту и актуальность.
Ключевой фигурой данной работы является школьный социальный педагог, который в организации своей работы дает приоритет созданию здорового микроклимата в коллективе, создает условия для социального и профессионального саморазвития учащихся, организует деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учетом исторических и культурных традиций.

• абота социального педагога с учащимися различных социальных групп.
• Ведение документации.
• Социальный паспорт школы и класса
• Профилактика правонарушений.
• Индивидуальная работа с учащимися, состоящими на различных видах учета.
• Работа социального педагога с семьей.
• Работа с малообеспеченными, многодетными и семьями, находящимися в социально – опасном положении.
• Оказание материальной помощи из фонда Всеобуча учащимся их числа социально - незащищенных и малообеспеченных семей.
• Работа социального педагога с опекаемыми детьми и опекунами.
• Система работы социального педагога с учащимися различных социальных групп, родителями, педагогическим коллективом.

• Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов.
• Социально-педагогическая защита прав ребенка.
• Обеспечение социально-педагогической поддержкой семье в формировании личности ребенка.
• Социально-педагогическое консультирование.
• Социально-педагогическая профилактика и коррекция.
• Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития ребенка.
• Поддержка социально - ценной деятельности детей и подростков.
• Организационно-методическая деятельность.

Одной из центральных задач практической психологии в системе образования является привнесение в эту систему психологической культуры, в контексте которой всех взрослых субъектов образовательного пространства (от министра образования, от управленцев всех уровней до любого воспитателя, учителя, родителя) объединяют взаимное уважение, взаимная ответственность и осознание главной цели образовательной деятельности. А цель — ребенок, его нормальное детство и отрочество, полноценное обучение, воспитание и развитие, подготовка его к самостоятельной достойной жизни в современном обществе.

• реализация в работе с детьми индивидуальных возможностей, резервов развития ребенка на каждом возрастном этапе;
• подготовка и создание условий психолого-педагогической преемственности при переходе ребенка со ступеньки на ступеньку в процессе непрерывного образования;
• учет и развитие индивидуальных особенностей детей — их интересов, способностей, склонностей, характера, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и пр. Недоучет сложного комплекса субъективных переживаний ребенка ведет к нарушению его психического и личностного развития;
• создание благоприятного для развития и самочувствия ребенка психологического климата (в детском саду, школе, гимназии, интернате, колледже и пр.), который определяется, с одной стороны, организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками, с другой — созданием для каждого ребенка на всех ступенях онтогенеза ситуаций успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой. Успех или неуспех в значимой для человека (любого возраста и в соответствии с возрастом) деятельности влияет на развитие его личности, формирует личностное достоинство, закладывает основу жизненной позиции, в том числе и нравственной, определяет смысл жизни;
• профилактика и выявление различных психологических причин нарушений личностного и социального развития детей, подростков, учащейся молодежи;
• оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так и их родителям, воспитателям, учителям;
• осознание педагогом-психологом границ своей профессиональной компетенции, понимание ответственности за рекомендации, их осуществление и последствия;
• приобщение детей разного возраста, их родителей, педагогов, руководителей образовательных учреждений к психологической культуре.

• 1 пункт.
• 2 пункт
• 3 пункт

...

Текст о методической помощи педагогам.

Служба медиации является объединением обучающихся и педагогов, действующем в образовательном учреждении на основе добровольческих усилий обучающихся.  
Служба медиации действует на основании действующего законодательства, Устава школы, настоящего Положения и Стандартов восстановительной медиации.  

Положение о Службе школьной медиации МБОУ «Основная общеобразовательная школа №7»

Состав Службы школьной медиации (СШМ) по МБОУ «ООШ №7» на 2023-2024 учебный год

Информационно-просветительские материалы для обучающихся

Буклет "Все проблемы разрешимы!" 

Мудрые советы для подростков и взрослых

Мы умеем разрешат конфликты правильно

Памятка Если возникла конфликтная ситуация

Памятка Если тебя обидели

Памятка Правила конструктивного взаимодействия в конфликте

Совет Что делать, если ты попал в конфликт

Стенд ГИД по медиации для детей и подростков

Тренинг Буллинг - это не про нас

Тренинг для медиаторов (учащихся)

Информационно-просветительские материалы для педагогов

Буклет От конфликта к примирению 1

Буклет От конфликта к примирению 2

Внеклассное мероприятие Будем дружить

Конфликты в школе. Пути выхода из конфликтных ситуаций шк.14

Памятка для медиатора. Способы урегулирования конфликтов

Памятка Что такое Служба школьной медиации

Плакат Если возникла конфликтная ситуация

Служба медиации - как это работает

Школа без конфликтов - реальность или фантазия

Информационно-просветительские материалы для родителей (законных представителей)

Брошюра Мудрые советы для подростков и взрослых

Буклет Все проблемы разрешимы

Буклет Что делать, если ты попал в конфликт

Инфографика для родителей Как найти конструктивное решение конфликта

Конфликты с собственным ребенком и пути их решения (Лапушкина О.В.)

Памятка для родителей Если возник конфликт

Памятка для родителей Как избежать конфликтов со школой

Памятка для родителей Правила общения с ребёнком

Памятка для родителей Решение конфликтов

Памятка Правила поведения родителей в конфликтной ситуации

Плакат Если возникла конфликтная ситуация

Рекомендации родителям  по предотвращению конфликтов

Рекомендации родителям по предупреждению детско-родительских конфликтов

Рекомендации родителям по предупреждению конфликтных ситуаций

Рекомендации родителям Правила общения при конфликте с ребенком

Рекомендации родителям Психологическая коррекция общения с подростком

Рекомендации родителям, как вести себя в конфликте

• Распространение среди обучающихся, работников учреждения и педагогов цивилизованных форм разрешения конфликтов.
• Помощь в разрешении конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительной медиации.
• Снижение количества административного реагирования на правонарушения.

1. Проведение примирительных программ (кругов сообщества, школьных и семейных конференций и т.д.) для участников конфликтов и криминальных ситуаций.
2. Обучение обучающихся  цивилизованным методам урегулирования конфликтов и ответственности.
3. Информирование обучающихся    и педагогов о принципах и ценностях восстановительной медиации.

Пятых Галина Анатольевна - уполномоченный по правам ребенка в Белгородской области

Телефон: (4722) 23-10-43

Факс: (4722) 33-54-30

Официальный сайт уполномоченного: http://deti.bel-region.ru/

Предварительная запись по телефону: 8(4722)23-10-43

Прием письменных обращений по адресу: г. Белгород, ул. Проспект Славы, дом 24, устных - по телефону 8(4722)23-10-43.

• • Защита прав и законных интересов детей;
  • Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей;
  • Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе;
  • Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства;
  • Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка;
  • Организация информационно-просветительской деятельности;
  • Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению.